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泉州市区何时实现大学区招生、小学午托？市教育局将给予反馈！
近日，有泉州市民在人民网地方领导留言板上咨询民办学校转公办问题，并建议丰泽鲤城大学区划片招生。此外，该诉求人还指出目前晋江、石狮等地均实行小学午托，泉州市区小学也应该借鉴晋江优秀做法。（相关阅读：泉州小学家长：你期待的“校内午托”何时有？晋江、石狮、安溪等地已实施！）
建议留言如下：
1、两年内实现民办转公办落地？2021年7月8号教育部等八部门联合发布关于规范公办学校举办或者参与举办民办义务教育学校的通知，其中提及“六独立要求”才可以继续举办民办学校；名校办民校（公参民）的治理，力争用2年时间，理顺机制体制，实现平稳过度。泉州市区的民办转公进展如何？以泉州实验中学圣湖校区为例，出租校方是否应被收回土地使用权？
2、如何实现大学区招生？对于学区房影响，应推行大学区招生和办学管理模式，建立义务教育学校教师交流制度，健全优质教育资源共建共享机制。目前，市区仅鲤城分南北片区进行招生派位，为何不能将丰泽区、鲤城区统筹大学区招生？丰泽区是不是应先实现多校划片？东海、城东区域教育资源不错，可以不纳入。
3、何时实现小学午托？晋江、石狮等地均实行小学午托，泉州教育局应鼓励有条件的市区小学实行午托，“方法总比困难多”，而不是仅仅就几所学校调研就全盘否定，可以借鉴晋江结合财政安排专项资金等不少优秀做法。
对于上述诉求，泉州市教育局8月19日进行了详细答复：
1.目前，经各县（市、区）教育局排查，我市不存在“公参民”情况。泉州实验中学已不存在公办学校举办或参与举办情况。
2.您建议在义务教育阶段推行大学区招生和办学管理模式，很有建设意义。将丰泽区、鲤城区统筹大学区进行招生，需要两区经过调研论证和可行性研究，启动重大决策程序，并经两区政府同意。我们将会把您的建议反馈给两个区教育局。
3.2019年1月，泉州市教育局联合相关部门印发《泉州市推进小学开展课后服务工作实施意见（试行）》的通知。文件提出：以城区公办小学为主先行试点，再逐步推广课后服务工作。目前我市开展课后服务的学校有452所，参与学生19.11万人；开展午餐午托服务的398所，参与学生21.86万人。
小学午间管理相比中学工作量大，需要老师放弃中午休息，试点学校的教师在正常授课外增加一定的工作负担，因此目前我市推行课后服务的小学主要是下午放学后的服务。按照教育部部署要求，要确保今年秋季开学后课后服务实现义务教育学校全覆盖，并努力实现有需要的学生全覆盖。
我市正积极筹划，按照“一县一案”、“一校一案”的原则，建立健全经费保障制度，落实课后服务两个“全覆盖”，鼓励有条件的学校开展午餐午托服务。
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深圳重磅出手：大学区招生＋教师轮岗制，楼市“硬通货”的学区房还稳吗？
日前，深圳社会建设领域的“基本法”——《深圳经济特区社会建设条例（草案征求意见稿）》对外发布。该法将重点针对市民普遍关注、反映强烈、反复出现的就业、教育、医疗、社保、住房、养老等问题，出台更多改革创新举措，走出一条超大型城市治理新路子。
其中，“教育公平”成为条例中的一个关键词，特别提及义务教育均衡发展，将推行大学区招生和办学管理模式，并建立义务教育学校教师交流制度，健全优质教育资源共建共享机制。
具体有哪些举措
一起来看看~
建立义务教育学校教师交流制度
拟推行大学区招生
学前教育阶段，将扩大普惠性幼儿园数量和覆盖面，健全公办园开办费和日常运行经费生均拨款制度和动态调整机制，建立普惠性民办幼儿园财政补助与办学品质的联动机制。
义务教育阶段，重点促进均衡发展，除实行义务教育学校设备设施的标准化配置和统一的学校运行经费生均拨款标准，还拟推行大学区招生和办学管理模式，建立义务教育学校教师交流制度，健全优质教育资源共建共享机制。
何为“大学区制”？
即将周边3-4所学校所在的范围组合成一个“学区”，学区内实行电脑派发学位，实行相对就近入学。“大学区”内的三四所学校可以实现教育资源共享，教育氛围互相影响，从而提升学校的教育质量，最终实现教育相对均衡。
实施大学区招生后，家长可自愿在学区内为孩子报读2-3所学校，按志愿次序和积分高低依次录取。
图源：视觉中国
建立
普高与中职学籍互转机制
高中教育阶段，重点引导教育多样化、特色化发展，除加快公办普通高中学校建设，在中职学校探索开办综合高中班的基础上，还将建立普通高中与中职学校课程互选、学分互认和学籍互转机制。
高等教育阶段，则推动创新开放发展，鼓励扩大高等学校办学自主权，支持高等学校自主设置和调整学科专业，建立学科专业增设和淘汰动态调整机制。鼓励引进境外优质教育资源，开展高水平中外合作办学。
此外，配合国家三胎政策，拟规定政府应建设婴幼儿照护托育体系，建立3岁以下分层照护托育模式，培育标准规范、收费合理、便民利民的普惠性托育机构，降低市民生育、养育、教育成本。
图源：视觉中国
这些举措将对“学区房”带来哪些影响？
深圳市体制改革研究会副会长兼秘书长、《条例》研究和起草组成员熊义刚认为，大学区招生改革后，学区供应从过去的“一个萝卜一个坑”变成了“一个萝卜N个坑”，也就是说同一套学区房可能分到名校，也可能分到普通学校。
目前，深圳“大学区制”只是在各区条件成熟的地区进行试点，并未在全市范围内普遍实行。而此次立法如果获得通过，无疑会加快深圳推行这一政策的脚步。
立法层面释放大学区信号，给学区房“泼冷水”
外界关心，推行大学区招生后，是否会淡化“学区房”的概念呢？熊义刚表示，在制定方案的时候，特别强调的是教育资源智能化分配。首先，从立法层面释放大学区的信号，向全社会各界和市民传递深圳坚定落实“房住不炒”的决心；其次，如果大学区执行得好，会在一定程度上降低房产与学位的“捆绑”，起到抑制作用。
多地整顿“学区房”乱象
近年来，为抑制居高不下的学区房热，从中央到地方，都在频频出手。今年4月30日召开的中共中央政治局会议就罕见点名“学区房”，强调防止以“学区房”等名义炒作房价，态度坚决，可见一斑。不止是深圳，今年以来，已有北京、上海、重庆等13城出手整治“学区房”乱象。
要实现教育公平还有很长的路要走
这次《条例（草案征求意见稿）》公布后，有媒体将这样的“深圳模式”评为实现基础教育公平的“终极版本”。
在熊义刚看来，“终极版本”的说法是不妥的。在教育这条路上，深圳还有很长的路要走。首先，是确立“义务教育均等化”这一基本政策；其次，不把义务阶段教育当成“独木桥”、“敲门砖”，要大力发展职业教育，鼓励学生找到自己真正感兴趣的、有热情的事情，从而形成一个多元良序、人尽其才的社会，让教育回归人的全面发展与自我实现的本来目的。
图源：视觉中国
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来源丨网络
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